此次南巡视察，与李阳一起南下的，除了五百羽林，还有工部尚书何章。毕竟，此次是为了造船之事去的，而造船是工部负责的。

　　另外，值得一提的是，此行的队伍当中，还有一位大秦公报的“记者”随行。

　　原本，韩信也是想随行护卫的，不过却被李阳拒绝了。

　　因为韩信是兵部尚书，等于是后世的国防部长，身担社稷安危重任。如今始皇帝带着蒙恬远渡少昊了，此时如果韩信离朝南巡的话，万一秦国发生军情要事，朝廷的军中群龙无首，那么大秦将危。

　　所以，韩信留在朝中，是非常重要的。

　　关于此次南巡之路线规划，李阳计划为时数月，出咸阳，经河南行省、安徽行省，至江苏行省，然后沿海岸，乘船经浙江行省、福建行省，到广东行省。

　　回程，则全部改由陆路，出广东，入湖南，经湖北，至巴蜀，回咸阳。

　　可以说，这样一条路线安排，直接涵盖了东南部沿海行省，中部及中西部行省，等于几乎巡视了大半个大秦帝国。

　　一行人，出咸阳，沿途一路，李阳最在乎的就是巡视庄稼长势，以及百姓生活状况。

　　出了咸阳，便入河南省，南阳郡。

　　烈日当空，蝉鸣阵阵，官道两旁，出现了一片稻田。放眼望去，稻田里绿油油一片，禾苗长势喜人。

　　李阳见到这番田园景象，不由停了下来，察看禾苗长势。

　　此时的禾苗，还不是杂交稻，所以禾苗显得是又长又细。

　　田地旁边，有一青石小道，弯弯曲曲，穿入竹林。

　　在官道与这条青石小道分岔的路口，立有一碑，上面写着三个大字：桃源亭。

　　很显然，小道竹林深处，有一个村庄。

　　看到这里，李阳倒是一时来了兴趣，想深入到乡亭里去看看。

　　于是便命羽林于官道稍息，自己和何章，在羽林校尉的保护下，走下官道，顺着青石小道，一直往前走去。

　　穿过竹林，眼前是一条小溪，溪水边处处是花香，河中更是能清楚的看见鱼儿游来游去。

　　而在小溪的对面，一处村庄出现在了那里。

　　不一会儿，李阳和何章就来到了那个村子的外面。

　　整个村子，全是土坯茅房，一座座的农家小院，座落在这处竹林之中，充满着祥和的感觉。

　　顺着进村的青石小道，一直往前走，穿过一丛翠竹林，接着耳边传来一阵郎朗的孩童的读书声：“我是秦国人，我爱自己的祖国……”

　　“咸阳城是国都，华夏是我们的民族……”

　　“我们有着共同的祖先，身上流着同样的血，我们都是炎黄子孙……”

　　“我是秦国人，黄土高原是我的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。”

　　“我是华夏人，我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘，华夏先民，分为许多部落，始皇帝将华夏一统。华夏民族，千年兮，文明璀璨，天下一！”

　　“始皇帝曰：朕统六国，天下归一，筑长城，以震九州龙脉，卫我大秦，护我社稷，朕以始皇之名，在此立誓，朕在，当守土开疆，定我大秦万世之基，朕亡，亦将化身龙魂，佑我华夏永不衰，此誓，日月为证，天地共鉴。”

　　“镇国君曰：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”

　　“…………”

　　听到这阵阵朗朗的读书声，李阳停了下来，因为这些孩童读的，正是教育部编著的大秦义务教育国文教材里的文章。

　　幽有青石小道，朗朗书声，此情此景，着实让李阳颇感特别。

　　“有人读书，是《我爱祖国》和《圣言》！”

　　何章听到那朗朗的读书声，也是一愣，不由惊讶道：“这里有学堂！”

　　所谓《我爱祖国》，是国文教材的第一课，其教育意义在于，让大秦孩童都明白自己的民族是华夏民族，自己的祖国是大秦帝国。

　　而《圣言》，乃是国文教材里的第二课，就是始皇帝立誓词，与李阳发愿词。

　　因为教育部当时在编著国文教材时，一致认为始皇帝和李阳这两句话，当可算得是圣言名句，应万世流传，举国铭记，于是就编进了国文教科书中。

　　其对大秦孩童的教育意义在于，让大秦人都学习始皇帝那样，用生命热爱大秦，用灵魂护佑华夏民族，生是大秦人，死亦护华夏。

　　同时，又要学习镇国君李阳之志，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

　　说实话，听到孩童们诵读着自己盗用张载的名句，李阳还是有些不好意思的。

　　不过，好在他例来脸皮厚，很快就将羞愧之意压了下去，然后饶有兴致的道：“走，去看看！”

　　几个人寻声穿过竹林，接着整个村子都呈现在了几人的眼前。

　　这是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，院子里种满桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，完全就是世外桃源一般无二。

　　再配上那阵阵朗朗的读书声，李阳就不由自主地念了起来：“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄垂髫，并怡然自乐。好，好啊，桃源亭，当真是如世外之桃源。”

　　此情此景，李阳确实觉得此地完全符合陶渊明笔下的《世外桃源》。而且奇妙的是，这个村庄的名字，居然正好又叫桃源亭。

　　赞叹了一句，李阳继续往前走，几十步后，朗朗的读书声越加的清晰了，就是从前方的一栋学堂里传出来的。

　　李阳几步来到学堂前，朝里头一看，只见里面坐着十一二个孩童，正跟着教书先生摇头晃脑的朗读着。

　　读了几遍，教书先生便要求那些孩童必须熟背文章。

　　这时，一位孩童似有疑异，突然站了起来，问道：“先生，为何我们要背这些文章？”

　　另一个孩童也附和道：“对啊，我们为何不能像以前一样玩，每日都要上学？”

　　教书先生道：“学，是为明道义，读了书，便懂铭志向，今后方可如镇国君一般，为心中之大志，一展胸中所学。”

　　孩童又道：“镇国君学了很多知识吗？”

　　教书先生点点头：“镇国君精通百家学问，自然是学识渊博，所以他才独具通天之智，身怀旷世绝学，兵法谋略，治国治世，无一不精，可谓是智慧卓绝，世上无人可比。”

　　“镇国君，好厉害！”学子们震惊道。

　　教书先生点点头：“他师承仙人，自是不一般了。”

　　听着教书先生这一顿夸，李阳都觉得有些夸得太过头了。

　　一旁的何章伸出了一个大拇指，笑道：“院长威武！”

　　李阳翻了个白眼，觉得有必要去说几句，让学子们明白读书的意义。

　　于是他咳了一声，走了进去。

　　“这位小兄弟，有事乎”教书先生正说得来劲，突然见到门外有一年轻人走入，不由停了下来，转头问道。

　　李阳施了一礼，道：“适逢路过于此，听闻先生授课，曰‘学，是为明道义’此言可谓是直击读书之要意，故而忍不住走了进来。”

　　听到李阳一番赞言，教书先生心中大悦。

　　不过，李阳接着又道：“不过，在下又以为，学，除了明道义，学又是为长知识，是为开智慧。所以，学，于幼时极为重要。”

　　教书先生听到这话，不由诧异的看了一眼李阳，揖了一礼，道：“小兄弟此言，才是真正的学之要意。老夫，受教矣。”

　　李阳笑道：“先生客气了。另外，先生关于李阳的评价，却是太过夸张了，有失偏颇。李阳虽有仙师，但他终是凡人，既是凡人……”

　　话还没说完，教书先生顿时眉头一拧，斥道：“大胆！休得胡言，镇国君之才，岂容你质疑！镇国君之名讳，更不容你直呼！”

　　李阳：“我只是想说……”

　　“住口！”教书先生大怒，胡须一颤，横眉朝门外一指：“你，给我出去！”

　　很显然，教书先生不容李阳轻蔑一句“镇国君”。

　　“…………”李阳惊呆了。

　　要不要这么凶啊？

　　不过，看到教书先生这恼怒的模样，李阳也只好知趣的退了出去。

　　只是，刚走到门口，他才反应过来，不对呀，老子就是镇国君本人啊。


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